ਮਨੁੱਖਤਾ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਪਏ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਉੱਚਾ ਕਰੇਗਾ

ਓਡੀਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਮੈਟ੍ਰਿਕ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮਨੁੱਖਤਾ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਵੱਖਰਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਜੋ ਜਵਾਬ ਸੁਣੋਗੇ ਉਹ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੰਕ ਹਨ। ਅੰਤਰੀਵ ਧਾਰਨਾ – ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਰੱਖੀ ਗਈ, ਘੱਟ ਹੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਗਈ – ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਸਕੋਰਰ STEM ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਚੁਣਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਨੁੱਖਤਾ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਬਾਕੀ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰ ਲੈਂਦੇ ਹਨ। ਸਟੇਟ ਆਫ ਵਰਕਿੰਗ ਇੰਡੀਆ 2026 ਦਾ ਡੇਟਾ, ਇੱਕ ਹੋਰ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਕਹਾਣੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ: ਇਹ ਯੋਗਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਪਰ ਲਾਗਤ ਹੈ ਜੋ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਛਾਂਟੀ ਨੂੰ ਚਲਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਸੰਖਿਆ ਸੰਜੀਦਾ ਹਨ। 2007-08 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਹਿਊਮੈਨਟੀਜ਼ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸਾਲਾਨਾ ਲਾਗਤ ਔਸਤਨ ₹9,545 ਸੀ, ਜਦਕਿ ਦਵਾਈ ਲਈ ₹1,10,005 ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਲਈ ₹81,746 ਸੀ। 2014 ਤੱਕ, ਇਹ ਪਾੜਾ ਹੋਰ ਚੌੜਾ ਹੋ ਗਿਆ: ਦਵਾਈ ₹1,37,840 ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੀ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੀ ਲਾਗਤ ਨਾਲੋਂ 13.2 ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਸੀ। 2017-18 ਤੱਕ ਲਾਗਤਾਂ ਘਟਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਦਵਾਈ ਦੀ ਕੀਮਤ ਅਜੇ ਵੀ 9.1 ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਸੀ ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਮਾਨਵਤਾ ਦੀਆਂ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੀ ਕੀਮਤ 6.8 ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਸੀ, ਪੂਰੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 11.8% ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਸੀ। ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਹਨਾਂ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਟਿਊਸ਼ਨ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਵਰਦੀਆਂ, ਕਿਤਾਬਾਂ, ਆਵਾਜਾਈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਟਿਊਸ਼ਨ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ – ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਕੀ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦਾ ਇੱਕ ਸਹੀ ਮਾਪ।

ਖਪਤ ਦੀ ਵੰਡ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ, ਰਿਪੋਰਟ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਦਵਾਈ ਜਾਂ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਪਰਿਵਾਰ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸਾਲਾਨਾ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਆਮਦਨ ਖਰਚ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ। ਮਨੁੱਖਤਾ ਚੋਣ ਦੁਆਰਾ ਇੰਨੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਿੰਨੀ ਕਿ ਖਾਤਮੇ ਦੁਆਰਾ. ਇਹ ਛਾਂਟੀ ਫਿਰ ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਜਾਤ ਦੁਆਰਾ ਸੰਯੁਕਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਔਰਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਨੁੱਖਤਾ ਵਿੱਚ ਅਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ SC ਅਤੇ ST ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਓਬੀਸੀ ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, “ਨੰਬਰ ਧਾਰਾ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ” ਬਿਰਤਾਂਤ ਇੱਕ ਮਿੱਥ ਹੈ ਜੋ ਅਮੀਰ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਨ। ਮਾਨਵਤਾ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਪੈਰੀਫਿਰਲ ਵਿਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਇਹ ਇਸਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਧਾਰਾ ਹੈ। ਬਿਲਕੁਲ ਇਸ ਲਈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਲੋਕਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦਵਾਈ ਅਤੇ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੀ, ਇਸਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੁਧਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਢਾਂਚਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਾਂਝੇ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਭ ਤੋਂ ਸਿੱਧੇ ਲੀਵਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।

ਨੁਕਸਾਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ

ਮਾਨਵਤਾ ਨੂੰ ਇਕਹਿਰੇ ਵਜੋਂ ਬੋਲਣਾ ਇਸਦੀ ਆਪਣੀ ਵਿਗਾੜ ਹੈ। ਇਸ ਦੇ ਅੰਦਰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਸੰਕਟ ਲਗਭਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਚੱਲਦਾ ਹੈ।

ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਮਾਰਕੀਟ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਨੇੜੇ ਬੈਠਦਾ ਹੈ. ਡੇਟਾ ਵਿਗਿਆਨ, ਅਰਥ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਅੰਕੜਾ ਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਏਕੀਕਰਣ ਨੇ ਇਸਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿੱਤ, ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਲਈ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਹੈ – ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨੇ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ STEM ਦੇ ਵਿਆਕਰਨ ਨੂੰ ਉਧਾਰ ਲੈ ਕੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਬਚਾਇਆ ਹੈ। ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਗਿਆਨ ਇੱਕ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਮੱਧ ਵਿੱਚ ਹੈ: ਮੰਗ ਅਨੁਵਾਦ, NLP, ਅਤੇ ਸਥਾਨੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਭੂਗੋਲਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੀਮਤ ਹੈ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਗ੍ਰਹਿ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਆਪਣੀ ਮਾਂ-ਬੋਲੀ ਵਿੱਚ ਰਵਾਨਗੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਲੇਬਰ ਬਜ਼ਾਰ ਅੱਗੇ ਨਹੀਂ ਵਧਦਾ।

ਦੂਰ-ਅੰਦੇਸ਼ ‘ਤੇ ਫਿਲਾਸਫੀ, ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ – ਉਹ ਵਿਸ਼ੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਨਿੱਜੀ ਖੇਤਰ ਕੋਲ ਕੋਈ ਜਜ਼ਬ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਹੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਆਊਟਲੇਟ ਹੈ। ਪਰ ਉਹ ਵੀ ਤੰਗ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਅਸਿਸਟੈਂਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਸ਼ਿਪਾਂ ਲਈ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਪੀਐਚਡੀ ਧਾਰਕਾਂ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਉਪਲਬਧ ਅਹੁਦਿਆਂ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਠੇਕੇ ਅਤੇ ਵਿਜ਼ਿਟਿੰਗ ਫੈਕਲਟੀ – ਘੱਟ ਤਨਖਾਹ ਵਾਲੇ, ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸ਼ੈਡੋ ਵਰਕਫੋਰਸ ਬਣਦੇ ਹਨ।

ਜਨਤਕ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਸੁੰਗੜਨ ਨੇ ਇਸ ਸਭ ਕੁਝ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ UPSC ਅਤੇ ਰਾਜ PSC ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਰੁਕ ਗਏ ਹਨ, ਇੱਕ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਮ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਪਰਾਹੁਣਚਾਰੀ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪਿੱਛੇ ਹਟ ਗਿਆ ਹੈ। ਜੋ ਬਚਿਆ ਹੈ ਉਹ ਇੱਕ ਨਿੱਜੀ ਖੇਤਰ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਭਾਸ਼ਾ ਬੋਲਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਬਣਾਈ ਗਈ ਸੀ।

ਬੇਸ਼ੱਕ ਹਾਰ

ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕਦਮ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਤਸਵੀਰ ਹੋਰ ਵੀ ਗੂੜ੍ਹੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰਾਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਕੋਰਸ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪੁਰਾਣੇ ਹਨ – ਉਹ ਢਾਂਚਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਫ੍ਰੀਜ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਘਾਟ, ਮਾੜੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸੀਮਾਵਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇਸ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਸਭ ਤੋਂ ਤਿੱਖਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟਾਂਤ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਮੋੜ – ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ – ਵਿਹਾਰਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਅਤੇ ਡੇਟਾ ਟੂਲ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰਾਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕੋਲ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਮੌਜੂਦ ਹੈ; ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਇਹ ਅਚਾਨਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਮੁਦਰਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੇ ਕਾਰਜ ਹਨ। ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਆਪਣੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਲੈਸ ਹਨ ਉਹ ਉਹ ਹਨ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅਮੀਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਬਾਕੀ ਦੇ ਲਈ, ਪਛੜੇਪਣ ਦੇ ਮਿਸ਼ਰਣ ਦੀ ਕਮੀ – ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੁਧਾਰੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਵਿੱਚ ਹੱਲ ਕਰੋ

ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਵਰਗਾਂ ਦੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇਕਾਗਰਤਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸੁਧਾਰ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਰਜੀਹ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਸਟੀਕ ਨੀਤੀ ਲੀਵਰ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ – ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਰਕਾਰਾਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਾਨਤਾ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਹੌਲੀ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਨੀਤੀ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ‘ਤੇ ਹਾਵੀ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲ – ਕਿਸ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ, ਨੌਕਰੀਆਂ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਹਨ – ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਬਿੰਦੂ ਨੂੰ ਅਸਪਸ਼ਟ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ: ਸਭ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਖਲ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਦੀ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਆਰਥਿਕਤਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਸਭ ਤੋਂ ਤੁਰੰਤ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਪਛੜੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਹਨਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਘਾਟ ਹੈ, ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਯੋਗ ਮਨੁੱਖਤਾ ਸਮੱਗਰੀ – ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ, ਲਾਗੂ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਗਿਆਨ, ਖੋਜ ਵਿਧੀਆਂ – ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਲਗਾਉਣਾ। ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ-ਪਾਠਕ੍ਰਮ-ਫੈਕਲਟੀ ਟ੍ਰਾਈਡ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮੰਗ ਪੱਖ ਨੂੰ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ, ਪਰ ਇਹ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲੰਮਾ ਸਫ਼ਰ ਤੈਅ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਸਪਲਾਈ ਪੱਖ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਹੋਣਾ ਬੰਦ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ।

ਮੁੱਲ ਦਾ ਮੁੱਲ

ਵਧੇਰੇ ਜਾਂਚਣ ਵਾਲਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਕੌਣ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰੇਗਾ, ਪਰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਲੇਬਰ ਬਜ਼ਾਰ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਲੋੜ ਵਾਲੇ ਕਿੱਤੇ ਕਦੇ ਵੀ ਸਾਰਥਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੱਤੇ। ਸਮੱਸਿਆ, ਇਸਦੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਮੁੱਲ ਜੋੜੀ ਗਈ ਹੈ – ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਾਰਕੀਟ ਆਰਥਿਕਤਾ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਮਾਪਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਇੱਕ ਰਿਕਸ਼ਾ ਚਾਲਕ ਵੀ ਪ੍ਰਤੀ ਯਾਤਰੀ ਕੀਮਤ ਗਿਣਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਬਜ਼ਾਰ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਕਦਰ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮਾਰਕੀਟ ਤਰਕ ਤੋਂ ਸੁਤੰਤਰ ਹੈ, ਜੋ ਮੁਨਾਫ਼ੇ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਸਵਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੋ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਮੁੱਲ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਮੁੱਲਾਂ ਦੀ ਪੂਜਾ ਕਰਦੀ ਹੈ?

ਇਹ ਕੇਵਲ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕੋਲ ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰੀਆਂ ਦੀ ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸੀਮਤ ਤਰੀਕੇ ਹਨ। ਐਨਜੀਓ ਸੈਕਟਰ ਦੇ ਮਾਮੂਲੀ ਵਾਧੇ ਨੇ ਕੁਝ ਸਮਾਈ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ ਹੈ – ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਇਹ ਇੱਕ ਟਿੱਪਣੀ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਅਜੇ ਵੀ ਕਿੰਨੀ ਪਿੱਛੇ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਇੱਕ ਪਤਲਾ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਬਾਜ਼ਾਰ ਹੈ। ਫਿਰ, ਔਖਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਅਜਿਹੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਾਰਕੀਟ-ਅਪ੍ਰਚਲਿਤ ਘੋਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ – ਆਰਥਿਕ ਰਿਟਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਿੱਜੀ ਬੌਧਿਕ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਲਈ ਅਪਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ – ਜਾਂ ਕੀ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤਾ ਬਾਜ਼ਾਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਪਹਿਲਾਂ ਇਹ ਸੁਧਾਰੇ ਬਿਨਾਂ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਮਾਨਦਾਰ ਹੋਣ ਕਿ ਉਹ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਸਿਰਫ਼ ਸਪਲਾਈ-ਸਾਈਡ ਸੁਧਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਮਾਰਕੀਟ ਸੰਭਵ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

ਜਿਸ ਅੰਕੜੇ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਉਹ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: ਮਨੁੱਖਤਾ ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਇਸ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਪਈਆਂ ਜਾਤੀਆਂ, ਅਤੇ ਔਰਤਾਂ ਦੀ ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹਿੱਸੇ ਦਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਘਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ ਜਿਸਦੀ ਕੀਮਤ ਦਵਾਈ ਦਾ ਨੌਵਾਂ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਕੋਈ ਪੈਰੀਫਿਰਲ ਚਿੰਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਇਹ ਇਸ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਰੀੜ੍ਹ ਦੀ ਹੱਡੀ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ ਕੋਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਦਖਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਸਭ ਤੋਂ ਸਿੱਧੇ ਨਿਵੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਰਾਜ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਲਗਾਤਾਰ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ ਹੈ – ਜੇਕਰ ਸਿਰਫ ਇਹ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੋਵੇ।

(ਲੇਖਕ ਮਾਨਵਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਭਾਗ, ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ, ਰੁੜਕੇਲਾ ਵਿੱਚ ਸੀਨੀਅਰ ਰਿਸਰਚ ਫੈਲੋ (ਸਿਹਤ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰੀ) ਹੈ।)