ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਇਹ ਤਿੰਨ ਮਹੀਨੇ ਔਖੇ ਰਹੇ ਹਨ। ਵਰਤਮਾਨ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਤੋਂ ਜੋ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਚਾਨਕ ਨਹੀਂ ਢਹਿ ਰਹੀ, ਸਗੋਂ ਬਿਲਕੁਲ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਢਹਿ ਰਹੀ ਹੈ। NEET ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰ ਲੀਕ ਸਕੈਂਡਲ, CBSE ਦੀਆਂ ਚੱਲ ਰਹੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਆਖਰੀ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸਿਲੇਬਸ ਐਡਜਸਟਮੈਂਟ ਸਾਰੇ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ। ਉਹ ਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉੱਚ-ਵਿਚਾਰ ਵਾਲੀ ਨੀਤੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਾੜਾ ਅਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

(ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ ਕਿਨਾਰਾਦ ਹਿੰਦੂ ਦਾ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਖਬਾਰ।)

ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਜਨਤਕ ਗੁੱਸੇ ਨੂੰ ਭੜਕਾਉਣ ਵਾਲੀ ਪਹਿਲੀ ਰਹੀ ਹੈ। ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਲਈ ਇੱਕ ਕਦਮ ਪੱਥਰ ਵਜੋਂ ਕਲਪਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ, NEET ਸੰਦੇਹਵਾਦ ਅਤੇ ਸੰਦੇਹਵਾਦ ਦਾ ਸਮਾਨਾਰਥੀ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਲ (ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ 2024 ਵਿੱਚ), ਪੇਪਰ ਲੀਕ ਹੋਣ, ਰੱਦ ਕਰਨ, ਸੁਰੱਖਿਆ ਉਲੰਘਣਾਵਾਂ ਅਤੇ ਮਾੜੇ ਫਾਲੋ-ਅਪ ਨੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਵੀ ਦੇਸ਼ ਵਿਆਪੀ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਅਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ‘ਤੇ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਮੌਜੂਦਗੀ, ਮੁਦਰਾ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਹਨ। ਜੇ ਰਾਜ ਨੂੰ ਬੇਇਨਸਾਫ਼ੀ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾਵੇ, ਤਾਂ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਅਯੋਗਤਾ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਅਚਾਨਕ ਅਤੇ ਸੀ.ਬੀ.ਐਸ.ਈ

ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਇਕ ਹੋਰ ਚਿੰਤਾ ਸੈਂਟਰਲ ਬੋਰਡ ਆਫ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਸੀ.ਬੀ.ਐੱਸ.ਈ.) ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਪ੍ਰਗਟਾਈ ਗਈ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਬਾਰੇ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਆਸਾਨ ਸੋਧਾਂ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਦੇਰ ਨਾਲ ਛੱਡ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਕੋਚਾਂ ਨੂੰ ਰਣਨੀਤਕ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਲਈ ਸਮਾਂ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ! ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਇਕਸਾਰਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਪੂਰਵ ਸੂਚਨਾ ਦੇ ਬਦਲਾਅ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸ਼ਬਦ “ਸਰਪ੍ਰਾਈਜ਼” ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਨਵੀਨਤਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਨੀਤੀਗਤ ਗੜਬੜ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਅਜਿਹੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਅਧਿਕਾਰਤ ਜਵਾਬ ਅਨੁਮਾਨਤ ਹੈ: ਇਨਕਾਰ, ਫਿਰ ਭਰੋਸਾ, ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸੁਧਾਰ। ਇਹ ਕ੍ਰਮ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਲਈ ਸੁਰਖੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਸਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ ਬਣਾਏਗਾ। ਇਸ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਥਿਰ ਸ਼ਾਸਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਅਸਫਲਤਾ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਜਾਂ ਬੋਰਡ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ। ਜਦੋਂ ਲੱਖਾਂ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਫੈਸਲੇ ਲਏ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਹੋਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਬੇਸਲਾਈਨ ਹੈ।

ਮੁਖ ਕਾਰਣ

ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਹਾਂ, ਕੇਂਦਰੀਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਤੋਂ। ਭਾਰਤ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਢਾਂਚੇ, ਟੈਸਟਿੰਗ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਨੀਤੀਗਤ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਬਣਾਉਣ ‘ਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇਕਸਾਰਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਅਸਮਾਨ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਇਹ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਬਦਤਰ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀਕ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਕਮਜ਼ੋਰ ਨੋਡ ਲੱਖਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਲੀਕ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਘੁਟਾਲੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਕੱਲੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਹੀ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸਕੂਲੀ ਨੈੱਟਵਰਕ ਬਣਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਜਾਰੀ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕੋਈ ਵੱਡਾ ਰਾਜ ਤਾਕਤਵਰ ਨਹੀਂ ਬਣ ਸਕਦਾ।

ਇੱਕ ਅੰਤਰੀਵ ਸੰਘੀ ਤਣਾਅ ਵੀ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਕੋਈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਰਾਜ ਭਾਸ਼ਾ, ਲੋਕ, ਡਿਜੀਟਲ ਤਿਆਰੀ, ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਤਰਜੀਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਆਮ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਸੱਚ ਹੈ. ਮਾੜੇ ਨਤੀਜੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੁਆਰਾ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਕੀਤੇ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਉਤਪਾਦ ਹਨ ਜੋ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਸੋਚ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪਾਲਣਾ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈ ਲਵੇਗੀ ਅਤੇ ਜ਼ਮੀਨੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਥਾਂ ਸਹਿਯੋਗ ਕਾਫ਼ੀ ਹੋਵੇਗਾ।

ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ

ਪਰ ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਉਚਿਤ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਮੀਡੀਆ ਨੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹਾਦਸਿਆਂ ਦੀ ਲੜੀ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਦੇਖਿਆ। ਸਵਾਲ ਉਠਾਏ ਗਏ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਭਾਰਤ ਅਜੇ ਵੀ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ NTA ਮਾਡਲ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਜੋਖਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉੱਥੇ ਕੁਝ ਚੰਗੇ ਨੁਕਤੇ ਹਨ. ਪਰ ਗੱਲਬਾਤ ਸਿਰਫ਼ ਗੁੱਸੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਹੋਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਚੇਤਾਵਨੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੁਧਾਰ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਜਵਾਬ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ: ਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਕਈ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਹੈ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਨਹੀਂ। ਗਲਤੀਆਂ ਉੱਚੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਪਰ ਕਿਤੇ ਵੀ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦੀਆਂ.

ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇੱਥੇ ਕੋਈ “ਫਿਕਸ ਇਮਤਿਹਾਨ” ਜਾਂ “ਰੀਵਿਊ ਕੋਰਸ” ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਸੁਧਾਰ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ, ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਖਬਰ ਰਿਲੀਜ਼ ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਨਹੀਂ ਬੈਠਦੀ। ਇਹ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਕ੍ਰਮ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਦੀ ਆਪਣੀ ਮਿਤੀ, ਕਮਾਂਡ ਦੀ ਲੜੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਯੋਗ ਟੀਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ।

ਇੱਥੇ ਤਿੰਨ ਵਾਅਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਸੁਧਾਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਗੇ। ਉੱਚ-ਪੱਧਰੀ ਜਾਂਚ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਆ, ਆਡਿਟ ਅਤੇ ਹਿਰਾਸਤ ਦੀ ਲੜੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੀ ਗੱਲ ਨਾ ਸਮਝੋ। ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ JEE ਜਾਂ NEET ਲਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਲ ਭਰ ਚਲਾਓ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣ ਦੇ ਜਿੰਨੇ ਮੌਕੇ ਦਿੱਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਦੂਜਾ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਹੁ-ਸਾਲਾ ਕੈਲੰਡਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪਾਲਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰ ਸਕਣ। ਤੀਜਾ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਲੋੜ ਹੈ। ਉੱਤਮ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਰਣਨੀਤੀ ਦਾ ਵੀ ਕੋਈ ਫਾਇਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇਸਦਾ ਸਮਰਥਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ। ਫੈਡਰਲ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਨਾਲ ਢਾਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਭਰੋਸੇ ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨਾ ਹੋਰ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਨਿਯਮ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਭਾਵਨਾ ਵੀ ਹੈ ਕਿ ਨਿਯਮ ਨਿਰਪੱਖ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਲੀਕ, ਆਖਰੀ-ਮਿੰਟ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਜਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਉਲਟ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਭਰੋਸਾ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮਹਿੰਗਾ ਪਹਿਰਾਵਾ ਸੀ. ਇਹ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲਿਆਂ, ਨਿੱਜੀ ਹੱਲਾਂ, ਕਾਨੂੰਨੀ ਲੜਾਈਆਂ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਘਿਣਾਉਣੇ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਖੋਜ/ਅਧਿਐਨ ਏਜੰਡਾ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਭ ਤੋਂ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਵਿਕਲਪ ਉਦਾਸੀ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰਹਿਣਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੀਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਇਸਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਦੇਸ਼ ਵਿਆਪੀ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਕਮੇਟੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਅਜਿਹੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਸਹੀ ਢਾਂਚਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਆਦਰਸ਼ਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਹ ਸਮਾਂ-ਬੱਧ, ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਬੂਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਹੋਵੇਗਾ। ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਹੌਲੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਲੀਕ ਹੋਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀ ਹੈ? ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੋਧਿਆ ਹੋਇਆ ਸਿਲੇਬਸ ਕਿੰਨੀ ਦੇਰ ਨਾਲ ਮਿਲਦਾ ਹੈ? ਕਿਹੜੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਸੰਕੇਤ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੁਧਾਰ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਨਗੇ? ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਲਿਹਾਜ਼ ਨਾਲ ਕਿਹੜੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਜਾਂ ਸੂਬੇ ਬਿਹਤਰ ਹਨ? ਕਿਹੜਾ ਸੰਸਥਾਗਤ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ ਸਭ ਤੋਂ ਇਕਸਾਰ ਨਤੀਜੇ ਦਿੰਦਾ ਹੈ?

ਖੋਜ ਕਾਰਜ-ਮੁਖੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਸ਼ੈਲਫ ਲਾਈਫ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ। ਇਸ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡ ਬਣਾਉਣਾ, ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ, ਨਾਲ ਹੀ ਇਸਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ ਲਈ ਜਨਤਕ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸੁਧਾਰ ਕੈਲੰਡਰ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਲਈ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਜਿੰਨਾ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਬਿਲਕੁਲ।

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਕਾਫੀ ਚਰਚਾ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਸਥਿਰ, ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲ ਹੋਵੇ। ਹਰ ਨਵਾਂ ਵਿਵਾਦ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਵਿਕਾਸ ਵਾਂਗ ਜਾਪਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਹ ਪਿਛਲੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਤਾਜ਼ਾ ਸਬੂਤ ਹੈ।

(ਕੇ. ਰਾਮਚੰਦਰਨ (krckrc2010@gmail.com) ਇੱਕ ਸਾਬਕਾ ਪੱਤਰਕਾਰ ਅਤੇ ਹੁਣ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਰਣਨੀਤੀਕਾਰ ਹੈ। ਉਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰੁਝਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਲਿਖਦਾ ਅਤੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।)