ਬੌਧਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ ਕੀ ਹੈ?

ਏ ਚਮਕਦਾਰ, ਮਿਹਨਤੀ ਬੱਚਾ ਅਕਾਦਮਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਚੰਗਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਹ ਪੁੱਛਿਆ ਗਿਆ: “ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਬਾਰੇ ਉਤਸੁਕ ਹੋ? ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ਼ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਹਿੰਦਾ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ?” ਉਹ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਨੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਸੋਚਿਆ ਵੀ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਪਰ ਜਦੋਂ ਇਹ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਆਈਵੀ ਲੀਗ ਅਤੇ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅੱਜਕੱਲ੍ਹ ਕੀ ਲੱਭ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਿਰਫ ਇਹੀ ਕਹਿਣਗੇ, “ਬੌਧਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ …”

ਤੀਜਾ ਥੰਮ੍ਹ

ਤਾਂ, “ਬੌਧਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ” ਕੀ ਹੈ? 2011 ਵਿੱਚ, ਐਡਿਨਬਰਗ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਯੂਕੇ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਨੇ 50,000 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲਗਭਗ 200 ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਪੁੱਛਿਆ: ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਜਵਾਬ ਬੁੱਧੀ, ਈਮਾਨਦਾਰੀ, ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ, ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ ਸਨ। ਫਿਰ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਨਿਕਲਿਆ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਸਾਡੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਬੌਧਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੀ ਭੁੱਖ, ਸਮਝਣ ਦੀ, ਇਹ ਪੁੱਛਦੇ ਰਹਿਣ ਦੀ ਕਿ ਕਿਉਂ… ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਲਗਭਗ ਓਨਾ ਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਬੁੱਧੀ ‘ਤੇ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇਸਨੂੰ “ਤੀਜਾ ਥੰਮ੍ਹ” ਕਿਹਾ। ਅਕਲ, ਜਤਨ, ਉਤਸੁਕਤਾ। ਸਾਰੇ ਤਿੰਨ ਮਾਇਨੇ. ਫਿਰ ਵੀ ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਆਪਣੀ ਲਗਭਗ ਸਾਰੀ ਊਰਜਾ ਪਹਿਲੇ ਦੋ ‘ਤੇ ਖਰਚ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ‘ਤੇ ਲਗਭਗ ਕੋਈ ਨਹੀਂ।

2022 ਵਿੱਚ, PISA, ਇੱਕ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜੋ 81 ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ 15 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦਾ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਮਾਪਿਆ ਗਿਆ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਕਾਰਕ ਨਾਲੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਬੰਧ ਹੈ। 81 ਅੰਕਾਂ ਨੇ ਉੱਚ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਕੋਈ ਛੋਟਾ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਸੇ ਖੋਜ ਨੇ ਲਗਾਤਾਰ ਇਹ ਵੀ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਵੱਡੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹ ਘੱਟ ਉਤਸੁਕ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਫਲ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਹੁਣ ਇਹ ਗੱਲ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਇਸ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਕਿ ਇੱਕ ਆਮ ਉੱਚ-ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਾਲਾ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ: ਚੈਪਟਰ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਸੈੱਟ ‘ਤੇ ਯਾਦ ਕਰਨਾ, ਗਤੀ, ਸ਼ੁੱਧਤਾ, ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਗਏ ਸਹੀ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ, ਅਤੇ ਪੇਪਰ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ। ਹੁਣ ਸੋਚੋ ਕਿ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦੀ ਕੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜਾਗਣ ਦੇ ਘੰਟੇ. ਬਿਨਾਂ ਗਾਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ। ਅਜੇ ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਨਾ ਜਾਣਨ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਧਮਕੀ ਦੇਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸ ਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪ ਲੱਭਣਾ.

ਖੋਜ ਨੇ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਵੱਲੋਂ ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟਾ ਪੁੱਛੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਘੱਟ ਸਵਾਲ ਹਨ। ਪਰ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਛੇਤੀ ਹੀ ਸਿੱਖ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣਾ ਸਕੂਲ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਰੈਂਕਿੰਗ ਅਤੇ ਸਕੋਰ ਬਾਰੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਤਸੁਕਤਾ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵਧਦੀ ਹੈ।

ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁਨਰ

ਹਰ ਸਾਲ ਵਿਸ਼ਵ ਆਰਥਿਕ ਫੋਰਮ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 1,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹੜੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋੜ ਹੈ। 55 ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ 14 ਮਿਲੀਅਨ ਕਾਮਿਆਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀ 2025 ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ, ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸਿਖਰ ਦੇ 10 ਮੁੱਖ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਸੋਚ ਪਹਿਲੇ ਨੰਬਰ ‘ਤੇ ਸੀ। ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਚੌਥੇ ਨੰਬਰ ‘ਤੇ ਸੀ। ਤਿੰਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਅੰਤਰੀਵ ਸੁਭਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ: ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜਿਸਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਿਲਚਸਪ ਲੱਗਦੀਆਂ ਹਨ, ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਨਹੀਂ; ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਨਾਲ ਬੈਠ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਾਵੀ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ; ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਆਉਟਪੁੱਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਬੌਧਿਕ ਉਤਸੁਕਤਾ ਕੋਈ ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਕੋਡਿੰਗ ਬੂਟਕੈਂਪ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਇਹ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂ ਨਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਜਾਂ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ, ਕੀ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਅਜੇ ਵੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਜਾਂ ਘਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਕੀ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

NEP 2020 ਪੁੱਛਗਿੱਛ-ਅਧਾਰਤ, ਯੋਗਤਾ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਰੋਟ ਲਰਨਿੰਗ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸ਼ਿਫਟ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਅਮਲ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹਨ। CBSE ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੁਮੇਲ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ: ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ, ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪੇ ਜੋ ਅੰਕ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਪਰ ਉਤਸੁਕਤਾ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਛੋਟੀਆਂ, ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੋਚਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਦੇਖ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਾਂਤਮਈ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਉਤਸੁਕ ਹਨ ਜੋ ਸਕੋਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਚਾਰੂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸਨੂੰ ਫੀਡ ਕਰਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭ ਰਹੇ ਹਨ। ਅੱਜ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਹਰ ਸਾਲ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਪਰ ਜੋ ਅਸੀਂ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ ਉਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਬਿਹਤਰ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣਾ!

ਲੇਖਕ ਗੁਰੂਗ੍ਰਾਮ-ਅਧਾਰਤ ਕੈਰੀਅਰ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਫਰਮ, ਇਨੋਮੀ ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਹਨ। ਈਮੇਲ: info@inomi.in