ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਦੇ ਸੀਬੀਐਸਈ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਨੂੰ 3-ਭਾਸ਼ੀ ਨੀਤੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਤਹਿਤ ‘ਭਾਸ਼ਾਈ ਢਿੱਲ’ ਦੀ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ

ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਸੈਂਟਰਲ ਬੋਰਡ ਆਫ਼ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਸੀਬੀਐਸਈ) ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੇ ਕੇਂਦਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਧਰਮਿੰਦਰ ਪ੍ਰਧਾਨ ਨੂੰ ਪੱਤਰ ਲਿਖ ਕੇ ਨਾਗਾ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਸਮੇਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾਈ ਨੀਤੀ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀ ਹੈ।

23 ਮਈ ਦੇ ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ 19 ਸੀਬੀਐਸਈ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੂੰ R3 ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਜ਼ਮੀਨੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਦੇ ਵਿਲੱਖਣ ਸਮਾਜਿਕ-ਭਾਸ਼ਾਈ ਸੰਦਰਭ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਕਲਾਸ 6 ਤੋਂ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚੋਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਮੂਲ ਭਾਰਤੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਹੋਣਗੀਆਂ।

‘ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਆਮ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ’

ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਨਾਗਾਲੈਂਡ 17 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਬੀਲਿਆਂ ਅਤੇ ਦਰਜਨਾਂ ਉਪ-ਕਬੀਲਿਆਂ ਦਾ ਘਰ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਦੀ ਆਪਣੀ ਵੱਖਰੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਮੌਖਿਕ ਪਰੰਪਰਾ ਹੈ। ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਭਾਰਤੀ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਉਲਟ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੇਤਰੀ ਭਾਸ਼ਾ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕਜੁੱਟ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੀ ਮਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਸਾਰੇ ਨਾਗਾ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨੇ ਰਸਮੀ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਕਬਾਇਲੀ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ।”

“ਸਾਡੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਅਤੇ ਅਰਧ-ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕੋ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ 30 ਤੋਂ ਵੱਧ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਸ਼ਾਈ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਹਨ – ਆਓ, ਅੰਗਾਮੀ, ਸੁਮੀ, ਲੋਥਾ, ਕੋਨਯਕ, ਚਾਂਗ, ਫੋਮ, ਜ਼ੇਲਿਯਾਂਗ, ਚਕੇਸਾਂਗ, ਪੋਚੁਰੀ, ਰੇਂਗਮਾ, ਖੀਮਨਿਯੁੰਗਨ, ਤਿਖਿਰ, ਯਿਮਖਿਉਂਗ ਅਤੇ ਹੋਰ, ਬੰਗਾਲੀ, ਨੇਪਾਲੀ, ਹਿੰਦੀ, ਬਿਚਾਰੀ, ਬਿਚਾਰੀ। ਆਦਿ।”

ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਵਿਰੁੱਧ ਕੇਸ

ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਢਾਂਚਾਗਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪਛੜੇ ਹੋਏ ਹਨ।”

ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਸੀਬੀਐਸਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੂੰ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਭਾਸ਼ਾਈ ਛੋਟ ਜਾਂ ਲਚਕਦਾਰ ਢਾਂਚਾ ਦੇਣ ਦੀ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ “ਭਾਸ਼ਾਈ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਖੇਤਰ” ਹੈ। ਉਸਨੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਏਓ, ਅੰਗਾਮੀ, ਸੁਮੀ, ਲੋਥਾ, ਕੋਨਯਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨਾਗਾ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾਗਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਵੀ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨਾਲ ਤਾਲਮੇਲ ਕਰਕੇ ਸੀਬੀਐਸਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਅਤ ਭਾਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਜਾਂ ਡੈਪੂਟੇਸ਼ਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਕੀਮ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ।

ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਸੀਬੀਐਸਈ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਆਮ ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜੋ ਤਿੰਨ-ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਤਹਿਤ ਸਿਖਾਈ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

“ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਬੋਰਡ ਆਫ਼ ਸਕੂਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਐਨਬੀਐਸਈ) ਨੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਪਰ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀਆਂ ਵਿਹਾਰਕ ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ,” ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਸੀਬੀਐਸਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੇ ਕਿਹਾ। ਹਿੰਦੂ.

ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਭਾਰਤ ਚੜ੍ਹਦਾ ਹੈ, ਚੀਨ ਨੇ ਆਪਣਾ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੁਖਾਰ ਠੰਡਾ ਕੀਤਾ: ਦੋ ਦੇਸ਼, ਦੋ ਭਾਸ਼ਾਈ ਭਵਿੱਖ

“ਉੱਤਰ-ਪੂਰਬੀ ਹਿੱਸਾ [of India] ਮੁੱਖ ਭੂਮੀ ਤੋਂ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰਾ। ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਅਸਾਮੀ, ਬੰਗਾਲੀ ਅਤੇ ਹਿੰਦੀ ਦਾ ਮਿਸ਼ਰਣ ਬੋਲਦੇ ਹਾਂ, ਇੱਕ ਬੋਲਚਾਲ ਦੀ ਉਪਭਾਸ਼ਾ ਜਿਸਨੂੰ ਨਾਗਾਮੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਲਿਖਤੀ ਲਿਪੀ ਜਾਂ ਵਿਆਕਰਣ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਸਿਰਫ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ, ”ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੇ ਕਿਹਾ।

ਉਪਰੋਕਤ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਹੱਦ ਤੱਕ ਉਹ ਹਿੰਦੀ ਵੀ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹਿੰਦੀ ਵਿੱਚ ਢਾਲਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਫਰਾਂਸੀਸੀ ਅਤੇ ਜਰਮਨ ਵਰਗੀਆਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪੜ੍ਹਨਾ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਰੋਮਨ ਲਿਪੀ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨਤਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਸਿੱਖਣਾ ਆਸਾਨ ਹੈ।”

‘ਅਚਾਨਕ ਵਿਭਾਜਨ’

ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ, “ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਗ੍ਰੇਡ 1 ਜਾਂ 2 ਤੋਂ ਫ੍ਰੈਂਚ, ਜਰਮਨ ਜਾਂ ਸਪੈਨਿਸ਼ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੁਣ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਮਾਰਗ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮਾਨਤਾ ਦੇ ਅਚਾਨਕ ਰੁਕਾਵਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੱਤ ਦਿਨਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਵਿੰਡੋ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ – ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਭਟਕਦੇ ਹੋਏ।”

ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਰੀਫ੍ਰੇਮ ਕਰਨਾ

ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਹਿੰਦੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਬਹੁਤ ਮੰਗ ਹੈ ਅਤੇ ਯੋਗ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਨੀਤੀਗਤ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਜਾਂ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਕਲਪ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਵਿਕਲਪ (ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਵਜੋਂ) ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਕਾਰਨ ਉਭਰਦੀ ਹੈ।

‘ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਘਾਟ’

“ਮੁਢਲੀ ਰੁਕਾਵਟ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਗੰਭੀਰ ਘਾਟ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਆਪਣੀ ਮਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਾਲ ਹਿੰਦੂ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਅਰਥਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ,” ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ।

“ਜੇ ਹਿੰਦੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ, ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਇੱਕ ਉੱਚੀ ਚੜ੍ਹਾਈ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਹਿੰਦੂ ਫਿਲਮਾਂ, ਗੀਤਾਂ, ਖਬਰਾਂ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਨਾਲ ਇੱਕ ਜੀਵਤ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਕਲਾਸੀਕਲ ਭਾਸ਼ਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹਾ ਕੋਈ ਜੀਵਤ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਹੀਂ ਹੈ?” ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਕੋਪਿੰਗ NEP 2020: ਕਿਵੇਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬਹੁ-ਭਾਸ਼ਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਨਿੱਖੜਵਾਂ ਅੰਗ ਹੈ

“ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਪੁੱਛਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕੀ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਜੋ ਲੋੜੀਂਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ – ਜਾਂ ਕੀ ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਟੈਸਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣ ਰਹੀ ਹੈ ਜੋ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਊਰਜਾ ਦੀ ਖਪਤ ਕਰਦੀ ਹੈ?” ਅੱਖਰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ।

ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਤਿੰਨ-ਭਾਸ਼ਾ ਨੀਤੀ ਦਾ ਉੱਤਮ ਟੀਚਾ ਮਾਤ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਵਦੇਸ਼ੀ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਨੂੰ ਡਿਫਾਲਟ ਕਰਨ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਚਾਲ ਇੱਕ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਮਿਸ਼ਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪਾਲਣਾ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਪੱਤਰ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਅਸੀਂ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਇਤਿਹਾਸਕ ਅਤੇ ਕਲਾਸੀਕਲ ਮਹੱਤਵ ਵਾਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਸਤਿਕਾਰਦੇ ਹਾਂ, ਪਰ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਸੰਸਕ੍ਰਿਤ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅੰਗਾਮੀ ਦਾਦੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੋਨਯਕ ਦਾਦਾ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਮੌਖਿਕ ਸਟੂਡੀਓ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ। ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿੰਡ ਵਿਚ ਬੋਲੀ ਜਾਂਦੀ ਸੁਮੀ ਬੋਲੀ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਨਹੀਂ ਰੱਖੇਗਾ। ਇਹ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਲਿਖਣ ਦਾ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਦੇਵੇਗਾ।”

ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “10 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਬਾਇਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਮਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ 10 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ। ਲਾਗਤ, ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਵਸੀਲਿਆਂ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਗਾਲੈਂਡ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ – ਅਤੇ ਦਲੀਲ ਨਾਲ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵੀ।”