CBSE ਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਦਾ ਅਧੂਰਾ ਵਾਅਦਾ

ਵਿਆਖਿਆਤਮਿਕ ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਸੀਬੀਐਸਈ ਦੀ ਆਨ-ਸਕ੍ਰੀਨ ਮਾਰਕਿੰਗ (OSM) ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਅਕਸਰ ਵਿਘਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਪੋਰਟਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ, ਫੀਸ ਦੇ ਭੁਗਤਾਨ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਅਤੇ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ। CBSE ਦੇ ਖੁਲਾਸੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਮਈ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ 11 ਲੱਖ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ – 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਲਗਭਗ 98 ਲੱਖ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 11% – ਉਪਲਬਧ ਕਰਵਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ। ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਮੁੜ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਯੋਗ ਬਣ ਗਏ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਵਾਰ-ਵਾਰ ਪੋਰਟਲ ਆਊਟੇਜ, ਭੁਗਤਾਨ ਗੇਟਵੇਅ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੱਕ ਸਾਰਥਕ ਪਹੁੰਚ ਉਪਲਬਧ ਨਹੀਂ ਰਹੀ। ਸਥਿਤੀ ਇੰਨੀ ਗੰਭੀਰ ਹੋ ਗਈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਨੂੰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਮਸਲਿਆਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲਈ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਦਖਲ ਦੇਣਾ ਪਿਆ। ਫਿਰ ਵੀ, ਸੰਚਾਲਨ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸੰਬੰਧੀ ਸੂਚਿਤ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਰਾਹਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ।

OSM ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਸਥਿਰ ਕਰਨ ਲਈ IIT ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਤਕਨੀਕੀ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ, ਸੁਧਾਰ ਸੀਮਤ ਰਹੇ। CBSE ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲਗਭਗ 17.7 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ 98 ਲੱਖ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਲਗਭਗ 1.6 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਖਰਕਾਰ ਲਗਭਗ 3.8 ਲੱਖ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤਸਦੀਕ ਬੇਨਤੀਆਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਾਈਆਂ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, 10% ਤੋਂ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ 4% ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਨੇ ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ।

ਨਤੀਜੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਨ ਕਿਉਂਕਿ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਤਸਦੀਕ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ ਜਾਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਦੇ ਅੰਦਰ ਤਸਦੀਕ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਨੁਕਸ ਦੇ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ।

ਮੰਨੀਆਂ ਗਈਆਂ ਵਿਗਾੜਾਂ, ਡਿਜੀਟਾਈਜੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਕਥਿਤ ਬੇਨਿਯਮੀਆਂ, ਅਤੇ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਸੰਚਾਲਨ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਵਾਲ ਉੱਠਦਾ ਹੈ: ਕੀ OSM ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਾਂ ਕੀ ਇਸਦੀ ਬਣਤਰ ਨੇ ਅਣਜਾਣੇ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਦਾ ਇੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਮੌਕਾ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਸੀ?

ਪਿਛਲੇ PnP ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ OSM-2026 ਮਾਡਲ ਦੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਕੀ ਹਨ?

ਪੁਰਾਣੇ ਪੈੱਨ-ਐਂਡ-ਪੇਪਰ (PNP) ਮਾਡਲ ਵਿੱਚ, ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਮੰਗ ‘ਤੇ ਸੀ, ਅਤੇ ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਸਨ। ਤਸਦੀਕ ਨੇ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਕਿ ਕੀ ਸਾਰੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਅੰਕ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ, ਅਤੇ ਕੁੱਲ ਦੀ ਸਹੀ ਗਣਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਸੁਤੰਤਰ ਮੁੜ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ।

OSM ਮਾਡਲ ਵਿੱਚ, ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਅਰਜ਼ੀ ਜਾਂ ਫੀਸ ਦੇ ਭੁਗਤਾਨ ਦੇ ਆਦਰਸ਼ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਤਸਦੀਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਬੇਲੋੜੀ ਹੈ। ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ, OSM ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਸੱਤ ਨੋਟੀਫਾਈਡ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ-ਸਬੰਧਤ ਗਲਤੀਆਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਧੁੰਦਲੇ ਸਕੈਨ, ਗੁੰਮ ਪੰਨੇ, ਛੱਡੀਆਂ ਗਈਆਂ ਪੂਰਕ ਸ਼ੀਟਾਂ, ਗੁੰਮ ਗ੍ਰਾਫ/ਨਕਸ਼ੇ, ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ, ਜਾਂ ਗਲਤ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਸੈੱਟਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਮੁਲਾਂਕਣ। ਕਿਉਂਕਿ ਇਹਨਾਂ ਤਰੁਟੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਤਰਕ ਨਾਲ ਤਸਦੀਕ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਚੱਲਣ ਦੀ ਨਹੀਂ।

CBSE ਨੇ ਇਸ ਬੁਨਿਆਦੀ ਫਰਕ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਤਸਦੀਕ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਮੁੜ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਬੇਨਤੀਆਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਣ ਨਾਲ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਢਾਂਚਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨੁਕਸਦਾਰ ਹੋ ਗਈ। ਪੋਰਟਲ ਦੀਆਂ ਗੜਬੜੀਆਂ ਅਤੇ ਭਾਰੀ ਟ੍ਰੈਫਿਕ ਨੇ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਗਾੜ ਦਿੱਤਾ – ਜਿਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਰਜ਼ੀਆਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਾਉਣ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜੋ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡਿਜੀਟਲਾਈਜ਼ਡ OSM ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਮੁਫ਼ਤ ਅਤੇ ਸਹਿਜ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਸਨ।

ਸੀਬੀਐਸਈ ਦੇ ਓਐਸਐਮ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਕੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ?

ਪ੍ਰਭਾਵ ਕਾਫ਼ੀ ਸੀ. ਬਾਰ੍ਹਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਲਗਭਗ 98 ਲੱਖ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਿਰਫ 11 ਲੱਖ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ (ਲਗਭਗ 11%) ਸਾਹਮਣੇ ਆਈਆਂ ਸਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਲਗਭਗ 1.6 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ – 17.7 ਲੱਖ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 10% ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ – ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਪੁਸ਼ਟੀਕਰਨ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚੇ।

ਕਿਉਂਕਿ ਤਸਦੀਕ ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੁਸ਼ਟੀਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਲੱਖਾਂ ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀਆਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੀਆਂ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਕਰਨ ਜਾਂ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਸਨ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿਉਂਕਿ ਪੋਰਟਲ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਅਤੇ ਦੇਰੀ ਨਾਲ ਖੁਲਾਸਾ ਹੋਣ ਕਾਰਨ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਿਆ ਸੀ।

ਕੀ OSM ਨੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕੀਤਾ?

OSM ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਵਧਾਉਣਾ ਸੀ, ਪਰ ਉੱਤਰ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ, ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ, ਫੀਸਾਂ, ਪੋਰਟਲ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਸਖਤ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਸੀ। ਕਿਉਂਕਿ ਹਰੇਕ ਪੜਾਅ ਪਿਛਲੇ ਪੜਾਅ ਦੇ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਣ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਸੀ, ਪਹੁੰਚ, ਭੁਗਤਾਨ ਜਾਂ ਤਸਦੀਕ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੁਨਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਰੋਕ ਦਿੱਤਾ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸੀਮਤ ਉਪ ਸਮੂਹ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਹੋ ਗਈ।

ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਪਹੁੰਚ – ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦਾ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਖੁਲਾਸਾ – ਵਿਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਕੀ ਪੋਰਟਲ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣੀਆਂ?

ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ। ਪੋਰਟਲ ਦੀਆਂ ਗੜਬੜੀਆਂ ਨੇ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ ਜਵਾਬ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ, ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵੱਡਾ ਮੁੱਦਾ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਪੋਰਟਲ, ਫੀਸ ਭੁਗਤਾਨ ਅਤੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸਰਲ ਵਿਕਲਪ ਉਪਲਬਧ ਸਨ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦਾ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਹੋ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਡਿਜੀਟਲ ਚੈਨਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪੋਰਟਲ ਅਤੇ ਭੁਗਤਾਨ ਗੇਟਵੇ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

CBSE ਨੇ OSM ਰੋਲਆਊਟ ਦੌਰਾਨ ਆਵਰਤੀ ਪੋਰਟਲ ਰੁਕਾਵਟਾਂ, ਭੁਗਤਾਨ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸੰਚਾਲਨ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਕਾਰਨ ਜੋ ਵੀ ਹੋਵੇ, ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਹਿੱਸੇ ਨੇ ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੁਆਰਾ ਇਸਨੂੰ ਬਣਾਇਆ। ਇਸ ਲਈ, ਅਸਲ ਸਵਾਲ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਖਾਮੀਆਂ ਅਸਲ ਸਨ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਉਂ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ।

ਕੀ ਇਹਨਾਂ ਖਾਮੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਸੀ?

ਹਾਂ। ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਕਾਫੀ ਹੱਦ ਤੱਕ ਟਾਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਸੀ। ਸਬੂਤ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੁੱਖ ਅਸਫਲਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਜਾਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ OSM ਸਮੀਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਹੈ।

ਇੱਕ ਵਾਰ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਡਿਜੀਟਲ ਹੋ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, CBSE ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਤਸਦੀਕ ਵਿੰਡੋ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਸਲ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਪਹੁੰਚ ਪੋਰਟਲ, ਭੁਗਤਾਨ ਗੇਟਵੇ, ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਸੰਕੁਚਿਤ ਟਾਈਮਲਾਈਨਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦੇਵੇਗੀ।

OSM ਸੰਕਟ ਪਿੱਛੇ ਮੁੱਖ ਕਾਰਕ ਕੀ ਸੀ?

ਜੇ ਇੱਕ ਕਾਰਕ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਸੀ, ਤਾਂ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸ਼ਰਤੀਆ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦੇ ਡਿਜਿਟਲੀਕਰਨ ਹੋ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਡਿਫਾਲਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪੋਰਟਲ, ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ, ਫੀਸਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਫੈਸਲੇ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਪਹੁੰਚ ਸੀ ਜੋ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਤਮਕ ਕਠੋਰਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਈ ਗਈ ਸੀ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਇੱਕ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਨਿਯੰਤਰਣਾਂ ਅਤੇ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਿੱਤਾਂ, ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ, ਨਿਰਪੱਖਤਾ, ਗਲਤੀ ਸੁਧਾਰ, ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਲਚਕਤਾ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸਲਈ, ਬਹੁਤਾ OSM ਵਿਵਾਦ ਸ਼ਾਸਨ ਵਿਕਲਪਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਨਾਲੋਂ ਵਿਧੀਗਤ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਕੀ CBSE ਅਜੇ ਵੀ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਬਹਾਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ?

ਹਾਂ। ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਹੈ। CBSE ਅਜੇ ਵੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਡਿਜੀਟਲ ਚੈਨਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਵਿੰਡੋ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਸਲ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪਛਾਣੀਆਂ ਗਈਆਂ ਵਿਗਾੜਾਂ ਦੇ ਮੁੜ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਅਜਿਹੀ ਪਹੁੰਚ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਵਿਧੀ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰੇਗੀ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ, ਫੀਸਾਂ, ਭੁਗਤਾਨ ਗੇਟਵੇਅ ਅਤੇ ਪੋਰਟਲ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ। ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਵਾਦ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ OSM ਸਿਰਫ਼ ਡਿਜੀਟਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਨਿਰਪੱਖਤਾ, ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸ਼ਾਸਨ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਇਸ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਵੀ, ਇੱਕ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ-ਪਹਿਲੀ ਪਹੁੰਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਭਰੋਸਾ ਬਹਾਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਅੱਗੇ ਦਾ ਰਸਤਾ

OSM ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਸਬਕ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਬਣਾਈ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਡਿਜੀਟਲਾਈਜ਼ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਚੁੱਕੀਆਂ ਹਨ, ਸੰਚਾਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ, ਸਭ ਤੋਂ ਸਰਲ WhatsApp ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਬਹਾਲ ਕਰਨ ਦਾ ਰਸਤਾ ਸਿੱਧਾ ਹੈ। CBSE ਅਜੇ ਵੀ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ਡ ਉੱਤਰ ਪੱਤਰੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਵਿੰਡੋ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਸਲ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਪਛਾਣੀਆਂ ਗਈਆਂ ਅੰਤਰਾਂ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾਬੱਧ ਮੁੜ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਿੱਤਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਤਮਕ ਜਟਿਲਤਾ ਅਤੇ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਕਠੋਰਤਾ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਪੂਰਵ-ਨਿਰਧਾਰਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਐਪਾਂ, ਫੀਸਾਂ, ਪੋਰਟਲਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਰਾਹੀਂ ਉਪਲਬਧ ਸੇਵਾ। ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਖੁਲਾਸੇ, ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਢਾਂਚਾ ਨਾ ਸਿਰਫ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰੇਗਾ ਬਲਕਿ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ, ਜਵਾਬਦੇਹ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਵੀ ਕਰੇਗਾ। ਇਹ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਮਝਦਾਰੀ ਕਾਇਮ ਰਹੇਗੀ ਅਤੇ ਸੀਬੀਐਸਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਿੱਚ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਕਦਮ ਚੁੱਕੇਗਾ।

(ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਰਾਜੀਵ ਕੁਮਾਰ IIT ਖੜਗਪੁਰ, IIT ਕਾਨਪੁਰ, BITS ਪਿਲਾਨੀ ਅਤੇ JNU ਵਿੱਚ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ DRDO ਅਤੇ DST ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਵਿਗਿਆਨੀ ਹਨ।)